Modulo III- Gessica de Fátima Soczek e Tiffane Cristina Padilha de Almeida -CMEI Campina da Barra- Turma Maternal 22 crianças.

                                                   
 Modulo III

                                                             ATIVIDADE 2
TEMA: Igualdade de Gênero  
OBJETIVO: Possibilitar construção da ideia de igualdade de gênero através das brincadeiras.

DESCRIÇÃO: 
1º Etapa

• Roda de conversa sobre o gêneros meninos e meninas;
• Foi utilizando uma caixa surpresa com carrinhos, bonecas, super herois,onde cada criança foi convidada a retirar da caixa um brinquedo ;
• Em seguida foi feita a exploração dos brinquedos.

MATERIAL:

• Caixa surpresa ;
• Brinquedos variado. 

 

 2º Etapa  

• Dando continuação a conversa sobre o gêneros meninos e meninas;
• Foram feitas duas atividades" brincadeiras" de meninas e meninos quebrando o tabu aos brinquedos utilizados;

 MATERIAL:

• Pia, fogão, geladeira, panelinhas, garfinhos, copinhos, pratinhos, esponjas e bonecas ;
•  Carrinhos, giz e o parque.

 3º Etapa  

• E finalizando com um jogo, o cachorro com pulgas onde todos podem participar;
• Cada participante joga o dado e retira a quantidade de pulgas do cachorro que sair no dado.

 MATERIAL:

• Dado, cachorro de cartolina, tampinhas de garrafa pet e desenhos impressos de pulgas ;

                         

                    CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL CAMPINA DA BARRA

                                                      GESSICA DE FÁTIMA SOCZEK
                                             TIFFANE CRISTINA PADILHA DE ALMEIDA
                                                             TURMA MATERNAL
                                                 22 CRIANÇAS ENVOLVIDAS

Dados Antropométricos - alunos do 8ºC

Dicas Alimentação Saudável

Escola M. Marcelino Luiz de Andrade

Professora: Clarice Foster

8º Ano C = 28 alunos

Tema: Frutas, verduras e legumes devem fazer parte da alimentação diária, pois apresentam diversas vitaminas e minerais essenciais ao funcionamento do organismo

Problematização: Vídeo: "Você é o que você come"

Adaptação da proposta do blog "Dicas Alimentação Saudável"

A partir do vídeo, em uma roda de conversa, o que eles entendem por uma alimentação saudável, o consumo diário de frutas e verduras e que tipo de nutrientes há nestes alimentos.

Proposta de uma pesquisa do tipo de vitamina e minerais presentes em frutas e verduras que costumam ingerir diariamente.

Produção de uma cartaz em equipe expondo as vitaminas e minerais (escolher alguns), os benefícios ao organismo e a falta o que pode ocorrer, bem como exemplos onde os mesmos são encontrados.

Apresentação à turma e fechar com a conclusão do grupo.

Conclusão

As frutas e verduras estão presentes em praticamente todas as tabelas que analisamos, apresentando as vitaminas e minerais que o corpo precisa diariamente. Muitas vitaminas são essenciais para o bom funcionamento do Sistema Nervoso.

ALIMENTAÇÃO SAUDAVEL

CMEI - INDUSTRIAL


PROFESSORA - VIVIANE
ATENDENTE - LUCIANA
ESTAGIARIAS - MARCELA E VILIANE

TURMA - PRÉ I A - PERÍODO INTEGRAL
CRIANÇAS  ENVOLVIDAS - 29


UTILIZAMOS O PROJETO QUE ESTÁ  NO BLOG,  MÓDULO 2 ATIVIDADE 3,PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

RELATO

     EM UMA SEXTA-FEIRA ENVIAMOS UM BILHETE NAS AGENDAS, PEDINDO AOS PAIS, QUE PROVIDENCIASSEM ALGUMAS FRUTAS, PARA DESENVOLVERMOS ATIVIDADES SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. 

    NA SEGUNDA -FEIRA, INICIAMOS O DIA COM AS ATIVIDADES ROTINEIRAS, COMO CALENDÁRIO, CHAMADINHA. E EM SEGUIDA ORGANIZAMOS UMA RODA DE CONVERSA COM OS ALUNOS, E COMENTAMOS SOBRE A NECESSIDADE DE HIGIENIZAÇÃO DOS ALIMENTOS ANTES DE CONSUMI-LOS.

   EM SEGUIDA, QUESTIONAMOS OS ALUNOS SOBRE QUAL SERIA O NOME DAS FRUTAS QUE ESTÁVAMOS DEMONSTRANDO, PASSAMOS PARA ELES, DE MÃO EM MÃO, PARA QUE  PUDESSEM SENTIR A TEXTURA, PESO E CHEIRO, DE CADA FRUTA.( NOS SURPREENDEMOS, POIS ELES NÃO SABIAM QUE VÁRIAS DAQUELAS FRUTAS ELES JÁ TINHAM CONSUMIDO NO CMEI NA HORA DO LANCHE. 

     APÓS ESSA RODA DE CONVERSA, DIRECIONAMOS OS ALUNOS PARA SENTAR-SE AO REDOR DAS MESINHAS, E INICIAMOS O CORTE DAS FRUTAS, PARA QUE ELAS VISUALIZASSEM A PARTE INTERNA DA FRUTA , EXPLICAMOS QUE COM AS SEMENTES SE PLANTADAS PODE-SE TER NOVAS PLANTAS QUE TERIAM FRUTOS. E SEGUIU-SE O OUTRO PASSO DA ATIVIDADE QUE ERA A DEGUSTAÇÃO. COM O QUE SOBROU DAS FRUTAS FIZEMOS UMA DELICIOSA SALADA, PARA O LANCHE DA TARDE. 

   COM ESSAS SIMPLES ATIVIDADES, AMPLIAMOS SEUS CONHECIMENTOS, TRABALHAMOS OS SENTIDOS - TATO, OLFATO, PALADAR,- RELAÇÃO DE TAMANHOS E NOÇÕES DE HIGIENE, INTRODUZIMOS INFORMAÇÕES SOBRE O CONTEÚDO" PLANTAS".

ESCOLA, PAIS E ALUNOS EM PROL DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

MÓDULO II

UNIDADE EDUCACIONAL : Escola Municipal Nadir Nepomuceno 
NOME DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO : Letania Kolecza 
TURMA/DISCIPLINA:  Turmas do primeiro ao quarto ano do turno da tarde. 
NÚMERO DE ALUNOS ENVOLVIDOS :  250 alunos 
TEMA:Promoção da alimentação saudável .

OBJETIVO: Relacionar a alimentação com a  saúde.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
Estabelecer com os pais um diálogo sobre a  importância da hidratação (garrafinha de água);
Compreender  que  a incorporação de bons hábitos de alimentação no lanche na escola refletem na saúde das crianças. 
Estabelecer um contrato comum do objetivo da escola e das famílias acerca da saúde doa alunos. 
JUSTIFICATIVA : As famílias ainda não estabelecem a  relação entre o que se come e o efeito na saúde, acreditando que por serem crianças, os alunos não terão nenhum prejuízo em comerem como "crianças".
ATIVIDADES REALIZADAS:
Reuniões  com os professores para elaboração das pautas de reunião com os pais onde o tema alimentação e hidratação estaria inserido;
Discussão com os  professores sobre a importância de definirmos a água como líquido para as  garrafinhas e  alimentação saudável para aqueles que optarem por trazer de casa; 
Agendamento com todos os pais da escola, separados por anos de escolarização;
Reunião com pais  e discussão sobre o tema. 
CULMINÂNCIA :
As  reuniões  foram altamente produtivas e  houve quem defendesse que seria necessário proibir  os alunos de trazerem alimentos para a escola, aos que as pedagogas informaram que para uma gestão democrática, seria possível dentro de uma assembleia de pais, através de discussão e  votação. 
Os pais não só participaram das discussões como colaboraram quando aprofundamos  citando a existência de alunos com problemas de intolerância à lactose, glúten  e  também diabetes entre os alunos, compreendendo que poderia ser o filho deles, excluído de  um lanche num ambiente que se entende ser coletivo. 
Para abranger  todos  na escola, foi elaborado um bilhete com os temas trabalhados na reunião e debatido com  os alunos, posteriormente enviado inclusive aos  pais que não se fizeram presentes.